Esta lectura resulta un tanto basada en la epistemología de la enseñanza. Me pareció que resulta muy lógico que la enseñanza- aprendizaje se mediante los sentidos y con connotaciones de los aprendizajes que los niños ya traen desde su hogar:
La parte que más me llamó la atención fue: El proceso enseñanza-aprendizaje constituye un verdadero par dialéctico en el cual el primer componente debe organizarse y desarrollarse de manera tal que facilite la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que, en su interacción con un sustrato material neuronal, asentado en el subsistema nervioso central del individuo, permitirá que en el menor tiempo y con el mayor grado de eficiencia y eficacia posibles, el establecimiento de los esquemas sensoriales, aspectos intelectivos y motores necesarios para que el reflejo se materialice y concrete.
Donde podemos usar el conocimiento adquirido en esta lectura?
Porque podemos usar ampliamente este conocimiento en nuestra labor docente, pues nuestras escuelas adolecen en algunos momentos de una epistemología sicológica de la enseñanza. Y resulta muy difícil que tratemos de enseñar y ser mentores sin saber como aprenden los alumnos. Saber los estilos de aprendizajes son útiles, pues nos apoyan en nuestra metodología de la enseñanza particular de nuestro grupo de alumnos.
Podemos usar los conocimientos adquiridos en la práctica de cada un y porqué no, también en ayudar a nuestros hijos en la casa, a desarrollar sus facultades de manera armónica y conociendo de antemano como aprenden con mayor facilidad
¿5 beneficios que obtienes al estudiar esta temática?
1. En el proceso enseñanza aprendizaje da una idea para estructurar los contenidos de nuestra planeación estratégica, a fin de ayudar a los niños con sus diferentes estilos de aprendizajes.
2. Se entiende desde el punto de vista conductista que el niño aprende de manera que no es sólo el comportamiento y el aprendizaje una mera consecuencia de los estímulos ambientales incidentes sino también el fruto de su reflejo por una estructura material y neuronal que resulta preparada o preacondicionada por factores como el estado emocional y los intereses o motivaciones particulares. Se insiste, una vez más, que el aprendizaje emerge o resulta una consecuencia de la interacción, en un tiempo y en un espacio concretos, de todos los factores que muy bien pudiéramos considerar causales o determinantes, de manera dialéctica y necesaria. Así que nos ayuda a entender que debemos estimular a los educandos a ser mejores cada día.
3. Entiendo que los alumnos aprenden más si usan más sus sentidos, y no solo concretarse en uno o dos sentidos como la vista y el tacto si no que el proceso de aprendizaje, que lleva al conocimiento de aspectos concretos de la realidad objetiva, el influjo o entrada de información tiene lugar a través de estructuras especiales conocidas con el nombre genérico de receptores o analizadores sensoriales: el visual, el auditivo, el táctil, el gustativo y el olfativo. En estos analizadores, debidamente estimulados, se originan señales electromagnéticas (llamadas potenciales de acción) que se trasladan hacia el subsistema nervioso central por vías centrípetas específicas. De esta manera entenderán más si se atiende a sus necesidades educativas y a sus formas particulares de aprendizajes.
4. Una base epistemológica de la enseñanza es importante para apoyar en una mayor medida a nuestros educandos.
5. Entendí que el aprendizaje se mejora si se basa en situaciones prácticas no ajenas a los niños, sino que es importante empezar a ayudar a los niños enseñando de lo concreto a lo abstracto, de lo particular a lo general creando vivencias de aprendizajes significativos.